中國(guó)學(xué)前教育市場(chǎng)發(fā)展?fàn)顩r與前景規(guī)劃分析報(bào)告2023-2028年
【報(bào)告編號(hào)】: 392014
【出版時(shí)間】: 2023年3月
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第1章：學(xué)前教育行業(yè)定義與發(fā)展綜述
1.1 學(xué)前教育行業(yè)概述
1.1.1 行業(yè)定義與研究范圍界定
1.1.2 學(xué)前教育的主要內(nèi)容
1.1.3 學(xué)前教育的基本性質(zhì)
1.1.4 學(xué)前教育發(fā)展階段
1.1.5 學(xué)前教育發(fā)展意義
1.2 學(xué)前教育理念分析
1.3 行業(yè)政策環(huán)境分析
1.3.1 行業(yè)管理體制
（1）改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)學(xué)前教育行政管理體制
（2）我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)前教育行政管理體制
（3）學(xué)前教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部管理體制
1.3.2 行業(yè)政策規(guī)劃與法律法規(guī)
1.3.3 政策發(fā)展趨勢(shì)及對(duì)行業(yè)影響分析
（1）普惠性和義務(wù)化
（2）加強(qiáng)師資建設(shè)，提高專業(yè)素養(yǎng)
1.4 行業(yè)經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析
1.4.1 我國(guó)GDP運(yùn)行情況
1.4.2 財(cái)政收入分析
（1）財(cái)政收入情況
（2）財(cái)政收入與行業(yè)的相關(guān)性分析
1.4.3 國(guó)民教育支出水平
1.4.4 經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)行業(yè)的影響分析
1.5 行業(yè)社會(huì)環(huán)境分析
1.5.1 中國(guó)人口結(jié)構(gòu)分析
（1）中國(guó)人口規(guī)模
（2）中國(guó)人口年齡結(jié)構(gòu)
（3）中國(guó)人口出生率
1.5.2 教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
（1）學(xué)校數(shù)量
（2）專任教師數(shù)量
1.5.3 居民收入分析
（1）農(nóng)村居民收入情況
（2）城鎮(zhèn)居民收入情況
1.5.4 居民消費(fèi)支出分析
1.5.5 社會(huì)環(huán)境對(duì)行業(yè)的影響分析
（1）學(xué)前教育資源緊缺
（2）學(xué)前教育體制改變
（3）教育資源分配失衡
第2章：國(guó)際學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展分析
2.1 國(guó)際學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r
2.1.1 國(guó)際學(xué)前教育發(fā)展重點(diǎn)
（1）提高幼兒教育質(zhì)量
（2）促進(jìn)幼兒教育公平
（3）普及幼兒教育
（4）整合保育和教育管理體系
（5）促進(jìn)合作關(guān)系
2.1.2 國(guó)際學(xué)前教育發(fā)展策略
（1）教育立法
（2）財(cái)政投入
（3）學(xué)前教育多元化
（4）學(xué)前教育師資
2.1.3 國(guó)際學(xué)前教育發(fā)展特點(diǎn)
2.1.4 國(guó)際學(xué)前教育發(fā)展對(duì)我國(guó)的啟示
2.2 各國(guó)學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展分析
2.2.1 美國(guó)學(xué)前教育發(fā)展分析
（1）美國(guó)學(xué)前教育制度概況
（2）美國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的種類
（3）美國(guó)學(xué)前教育的教學(xué)形式
（4）美國(guó)學(xué)前教育立法保障
（5）美國(guó)學(xué)前教育投資主體
（6）美國(guó)學(xué)前教育課程設(shè)置
（7）美國(guó)幼小銜接經(jīng)驗(yàn)
2.2.2 法國(guó)學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展分析
（1）法國(guó)學(xué)前教育發(fā)展概況
（2）法國(guó)學(xué)前教育的目標(biāo)
（3）法國(guó)學(xué)前教育性質(zhì)與經(jīng)費(fèi)承擔(dān)情況
（4）法國(guó)幼兒園的職能及課程設(shè)置
（5）法國(guó)幼兒教師的定位與培訓(xùn)
（6）法國(guó)學(xué)前教育的法律保障
（7）法國(guó)幼小銜接經(jīng)驗(yàn)
2.2.3 德國(guó)學(xué)前教育發(fā)展分析
（1）德國(guó)學(xué)前教育發(fā)展概況
（2）德國(guó)學(xué)前教育的目標(biāo)
（3）德國(guó)學(xué)前教育立法保障
（4）德國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)模式
（5）德國(guó)學(xué)前教育課程設(shè)置
（6）德國(guó)幼小銜接經(jīng)驗(yàn)
2.2.4 日本學(xué)前教育發(fā)展分析
（1）日本學(xué)前教育發(fā)展概況
（2）日本學(xué)前教育的目標(biāo)
（3）日本學(xué)前教育立法保障
（4）日本學(xué)前教育形式
（5）日本幼兒園學(xué)制
（6）日本學(xué)前教育環(huán)境與設(shè)施設(shè)備
（7）日本幼小銜接經(jīng)驗(yàn)
2.2.5 新西蘭學(xué)前教育發(fā)展分析
（1）新西蘭學(xué)前教育發(fā)展概況
（2）新西蘭學(xué)前教育的目標(biāo)
（3）新西蘭學(xué)前教育機(jī)構(gòu)模式
（4）新西蘭學(xué)前教育課程設(shè)置
（5）新西蘭學(xué)前教育師資培訓(xùn)
（6）新西蘭幼小銜接經(jīng)驗(yàn)
2.2.6 澳大利亞學(xué)前教育發(fā)展分析
（1）澳大利亞學(xué)前教育發(fā)展概況
（2）澳大利亞學(xué)前教育的目標(biāo)
（3）澳大利亞學(xué)前教育機(jī)構(gòu)模式
（4）澳大利亞學(xué)前教育課程設(shè)置
（5）澳大利亞幼小銜接經(jīng)驗(yàn)
第3章：中國(guó)學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展分析
3.1 中國(guó)學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r
3.1.1 中國(guó)學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展總體概況
3.1.2 中國(guó)學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展動(dòng)因分析
3.1.3 中國(guó)學(xué)前教育辦學(xué)模式分析
（1）教育部門(mén)辦模式
（2）民辦模式
（3）集體辦模式
（4）其他部門(mén)辦模式
3.1.4 學(xué)前教育發(fā)展中外對(duì)比
（1）入園率對(duì)比
（2）學(xué)前教育財(cái)政支出對(duì)比
（3）學(xué)前教育師資對(duì)比
3.2 中國(guó)學(xué)前教育發(fā)展規(guī)模
3.2.1 學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)支出分析
（1）學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)總投入
（2）幼兒園生均教育經(jīng)費(fèi)支出
3.2.2 學(xué)前教育學(xué)校數(shù)統(tǒng)計(jì)
3.2.3 幼兒園在園人數(shù)統(tǒng)計(jì)
3.2.4 學(xué)前教育入學(xué)率
3.2.5 學(xué)前教育分年齡學(xué)生數(shù)
3.3 中國(guó)學(xué)前教育行業(yè)經(jīng)營(yíng)模式分析
3.3.1 中國(guó)學(xué)前教育行業(yè)主要經(jīng)營(yíng)模式
3.3.2 三種經(jīng)營(yíng)模式的比較
3.4 中國(guó)學(xué)前教育行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)分析
3.4.1 學(xué)前教育市場(chǎng)品牌競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)狀
3.4.2 學(xué)前教育競(jìng)爭(zhēng)的形式
3.4.3 文化差異導(dǎo)致國(guó)外學(xué)前教育品牌難以本土化
（1）中國(guó)文化對(duì)學(xué)前教育的影響
（2）西方文化對(duì)學(xué)前教育的影響
3.5 學(xué)前教育師資力量分析
3.5.1 學(xué)前教育師資的發(fā)展現(xiàn)狀
（1）學(xué)前教育師資規(guī)模
（2）學(xué)前教育師資城鄉(xiāng)分布
（3）學(xué)前教育師資性別結(jié)構(gòu)
（4）學(xué)前教育師資學(xué)歷層次
（5）學(xué)前教育師資的專業(yè)化程度
3.5.2 學(xué)前教育師資需求分析
3.5.3 學(xué)前教育師資培養(yǎng)現(xiàn)狀
3.6 早教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)消費(fèi)市場(chǎng)調(diào)查
3.6.1 早教培訓(xùn)市場(chǎng)消費(fèi)環(huán)境評(píng)價(jià)
3.6.2 早教機(jī)構(gòu)信譽(yù)度市場(chǎng)調(diào)查
（1）早教機(jī)構(gòu)品牌占有率情況
（2）早教機(jī)構(gòu)信譽(yù)度影響因素
3.6.3 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)信譽(yù)度市場(chǎng)調(diào)查
（1）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)信譽(yù)度分布格局
（2）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)信譽(yù)度影響因素
3.6.4 早期教育的消費(fèi)行為偏好
3.6.5 選擇早教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的考慮因素
3.6.6 選擇參加的培訓(xùn)課程
3.6.7 獲取育兒知識(shí)的渠道
第4章：學(xué)前教育行業(yè)重點(diǎn)區(qū)域發(fā)展分析
4.1 北京市學(xué)前教育發(fā)展分析
4.1.1 北京市學(xué)前教育發(fā)展環(huán)境因素
（1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展
（2）居民收入
（3）人口結(jié)構(gòu)
（4）居民消費(fèi)
4.1.2 北京市學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)收支
4.1.3 北京市學(xué)前教育發(fā)展存在的問(wèn)題
4.1.4 北京市學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀
4.1.5 北京市學(xué)前教育競(jìng)爭(zhēng)格局
4.1.6 北京市幼兒園收費(fèi)情況
4.1.7 北京市幼兒園缺口預(yù)計(jì)
4.1.8 北京市學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃
4.2 上海市學(xué)前教育發(fā)展分析
4.2.1 上海市學(xué)前教育發(fā)展環(huán)境因素
（1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展
（2）居民收入
（3）人口結(jié)構(gòu)
（4）居民消費(fèi)